Giovanna Mozart de Souza Silva
Universidade Federal Fluminense, Brasil
Biografía/Biography/Biografia
Estudiante de Maestría en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal Fluminense (UFF). Especialista en Salud de la Mujer, Niño y Adolescente del Programa de Residencia Multidisciplinar en Salud del Hospital Universitario Antônio Pedro - Universidad Federal Fluminense (HUAP/UFF). Es licenciada en Educación Física por la Universidad de Iguazú. Tiene experiencia en el área de Educación Física, trabajando en Río de Janeiro, Brasil, con énfasis en las siguientes temáticas: actividades circenses, enseñanza remota, ballet clásico y educación física.
Master's student in the Postgraduate Program in Education at the Fluminense Federal University (UFF). Specialist in Women's, Children's and Adolescent Health from the Multidisciplinary Health Residency Program at the University Hospital Antônio Pedro - Fluminense Federal University (HUAP/UFF). She has a degree in Physical Education from Iguaçu University. She has experience in the area of Physical Education, working in Rio de Janeiro, Brazil, with an emphasis on the following themes: circus activities, remote teaching, classical ballet and physical education.
Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Especialista em Saúde da Mulher, da Criança e do Adolescente pelo Programa de Residência Multiprofissional em Saúde do Hospital Universitário Antonio Pedro - Universidade Federal Fluminense (HUAP/UFF). Possui graduação em Educação Física pela Universidade Iguaçu. Tem experiência na área de Educação Física, atuando no Rio de Janeiro, Brasil, com ênfase nos seguintes temas: atividades circenses, ensino remoto, balé clássico e educação física escolar.
Abstract/Resumen/Abstrato
Actividades circenses y educación de sordos: posibilidades para la enseñanza del circo en Lengua Brasileña de Señas (Libras)
Al analizar la relación entre las personas sordas y la educación física escolar, a pesar de la consecución del Decreto nº 5.626 en 2005, la cual convierte la Lengua Brasileña de Señas (Libras) en una asignatura curricular obligatoria en los cursos de licenciatura para reducir la barrera comunicativa entre los alumnos sordos y los profesores, todavía encontramos dificultades de comunicación en los espacios educativos, precisamente porque los docentes no tienen conocimiento de la lengua o tienen poco dominio de ella. Una breve encuesta realizada a través de las plataformas de búsqueda académicas Scielo, Google Scholar y Periódicos Capes, utilizando las siguientes palabras clave: circo y personas sordas, actividades circenses y personas sordas, enseñanza de actividades de circo y personas sordas, en combinación, pudimos verificar la escasez de publicaciones en el ámbito de la enseñanza de actividades circenses en la educación de sordos. Con un foco en la enseñanza de actividades circenses a estudiantes sordos, y en defensa de la escuela como “una institución cuyo papel consiste en la socialización de conocimientos sistematizados (Saviani, 2005, p. 14), en este sentido, esta investigación en el campo de la enseñanza de actividades circenses para estudiantes sordos pretende ser un camino posible en la enseñanza intencional y planificada de las actividades circenses (Da Silva et al., 2021) en el contexto de la educación de las personas sordas.
Circus Activities and the Education of the Deaf: Possibilities for Teaching Circus in Brazilian Sign Language (Libras)
When analyzing the relationship between deaf people and physical education in school, despite the victory of Decree 5.626 in 2005, which makes Brazilian Sign Language (Libras) a mandatory curricular subject in undergraduate courses in order to reduce the communicative barrier between deaf students and teachers, we still encounter difficulties of communication in educational spaces, precisely because teachers either have no knowledge of the language or they have little command of it. A brief survey carried out through the academic search platforms Scielo, Google Scholar and Capes Periodicals, using the following keywords: circus and deaf people, circus activities and deaf people, teaching circus activities and deaf people, in combination, we were able to verify the scarcity of publications in the area of teaching circus activities in deaf education. With a focus on teaching circus activities to deaf students, and a defense of the school as “an institution whose role consists of the socialization of systematized knowledge (Saviani, 2005, p. 14), in this sense, this research in the field of the didactics of circus activity to deaf students is intended to be a possible path in the intentional and planned teaching of circus activities (Da Silva et al., 2021) in the context of deaf education.
As atividades circenses e a educação de surdos: possibilidades do ensino de circo em Libras
Ao analisarmos a relação dos surdos com a educação física escolar, apesar da conquista do Decreto no 5.626/2005 tornar a Libras uma disciplina curricular obrigatória nos cursos de licenciatura a fim de diminuir a barreira comunicativa entre os alunos surdos e os professores, ainda encontramos dificuldades de comunicação nos espaços educativos, justamente pelos docentes não possuírem um conhecimento da língua ou terem pouco domínio sobre a mesma. Um breve levantamento realizado através das plataformas de busca acadêmicas Scielo, Google Acadêmico e Periódicos da Capes, utilizando as seguintes palavras-chave: circo e surdos, atividades circenses e surdos, ensino das atividades circenses e surdos, de forma combinada, pudemos constatar a escassez de publicações na área do ensino das atividades circenses na educação de surdos. Com o foco no ensino das atividades circenses para alunos surdos, e na defesa da escola como “uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber sistematizado (SAVIANI, 2005, p. 14), nesse sentido, a pesquisa no campo do ensino das atividades circenses para alunos surdos possui o intuito de ser um possível caminho no ensino intencional e planejado das atividades circenses (DA SILVA et al., 2021) no contexto da educação de surdos.
